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| [关键字含有 小学 的文章] |
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| 12.试论传统道德在小学思想品德课中的扬弃 | | 更新时间：2007年5月25日 来源：互联网 | | 中国向来以重德著称于世，在人类文化发展史上，没有哪一个民族、哪一个国家像中华民族这样具有如此 丰厚而坚固的道德文化遗产，延绵数千年，经久不衰。固然，道德作为社会意识形态的一种形式，总是与一定 的社会历史、社会经济相联系的。根植于中国封建社会的传统道德，总体讲是以封建社会的生产关系为基础的 ，带有封建社会的印记。但也要看到，积二千多年历史的道德文化遗产，蕴含着丰富的人类道德精华，其中许 多是人们在长期的社会生活中形成和总结出来的为人之道、做人之本的东西，体现了人类对理想人格和真善美 的追求，代表了人类道德的共性。还有一些是人们在公共生活中形成的共同的行为准则，这些传统美德具有永 恒性和历史的可续性，至今仍是我们应大力提倡和弘扬的。
小学思想品德课的基本任务就是要教育学生学会做人，因此，从当今新的历史时代出发认真总结、研究中 国古代道德文化遗产，对于继承和发扬中国传统美德，推动小学思想品德课的建设具有重要意义。
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| 13.加强思品课教学研究和实验 切实提高思品课教学质量 | | 更新时间：2007年5月25日 来源：互联网 | | 我校思品课教学研究和实验自1986年开始，已近十年。通过坚持不懈努力，思品课的教学研究和实验取得 了可喜的成果，思品课堂教学质量不断提高。有力地强化了学校德育工作，推进了素质教育的深入实施。我校 重视和加强思品课教学研究实验的思路和几点做法是： [详情……] | | |
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| 14.改革思品课堂教学要“求新” | | 更新时间：2007年5月25日 来源：互联网 | | 心理学研究表明：“求新”对活跃儿童思维品质具有良好的促进作用。因此在思品课教学中，教师不仅要遵循“激趣引题，学文明理，育情导行，实践延伸”这条主线，还应在改革课堂教学“求新”上下工夫。 [详情……] | | |
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| 15.英语课堂“交流—互动”教学的探索与实践 | | 更新时间：2007年5月25日 来源：互联网 | | 一、运用“交流—互动”教学模式，进行英语课堂教学
“交流—互动”教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。 [详情……] | | |
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| 16.激情 明理 导行——浅谈《品德与生活》活动化教学 | | 更新时间：2007年5月25日 来源：互联网 | | 品德与生活课是一门让学生学习道德知识、培养道德情感、指导道德行为的学科，它作为小学德育的主渠道和主阵地，担负着培养学生道德观念、指导学生道德行为的最根本的任务。激情、明理、导行是思品教学的三个基本环节，宋代儒学大师朱熹说“论先后，知为先；论轻重，行为重”，知的目的在于行，能否使学生把道德认识转化为道德行为，并使之科学化和持久化，作为教育者，一定要转变教育观念，改革教育方法，实施创新教育，适时构建丰富多彩的学习活动，使品德教育教学充满生机和活力，下面从我个人在一年级品德与生活教学中的一些做法，谈谈如何利用活动化教学提高品德与生活的教学实效。 [详情……] | | |
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| 17.精讲多练--发挥学生主体性 | | 更新时间：2007年5月25日 来源：互联网 | | 小学生善于模仿，求知欲和好奇心都很强，但同时他们的自控能力相当差，主要是凭兴趣学习。教师如果采用满堂灌、照本宣科等旧的教学模式会使语言教学枯燥乏味，其根源在于这种交际方式是单向的，学生的学习方式是被动的，不能充分体现学生的主体地位。 [详情……] | | |
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| 18.利用现代信息技术，创设情境，寓教于乐 | | 更新时间：2007年5月25日 来源：互联网 | | 课堂教学是学校教学活动的主要组织形式，是学生获取知识、培养能力、接受思想道德教育的根本途径。思想品德课课堂教学要取得良好的效果，必须从教材内容和学生的思想实际出发，把传授知识与思想教育、陶冶情感有机地结合起来，让学生做到乐学、爱学，充分发挥课堂教学主渠道作用。在信息技术高速发展应用的今天，我认为利用现代信息技术，创设情境，激发学生的情感，寓教于乐，不失为思想品德课教学的一条好途径，下面我从本人一年级品德与生活教学实际出发，谈谈几点做法。 [详情……] | | |
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| 19.从小学英语教学中来培养学生的好习惯 | | 更新时间：2007年5月25日 来源：互联网 | | 小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好习惯的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。 [详情……] | | |
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