全国创建学习型班组专职讲师培训班通知

积极配合全国总工会、国资委等国家十部委对全国创争活动的布置，深化推进学习型班组建设，是研究院2008年的一项重要工作。学习型班组是创建学习型企业的基础，学习型班组长是保证学习型班组建设的关键。在学习型班组建设过程中，如何提升班组长的管理知识、管理技能和综合素质，本培训将提供系统的解决方案。
 
1、培养一批独立开展学习型班组长培训的专职讲师，并颁发证书；
    2、掌握学习型班组创建的基础理论及实战方法、工具和技巧等；
    3、对企业自身按要求培养的班组长，经考试合格，颁发中国职协《班组长职业资格证书》；
    4、提供学习型班组长系列培训教材、PPT课件；
    5、结合2008年全国创争办对学习型组织标兵单位和标兵班组的抽检与复查工作，介绍学习型班组典型案例和创建学习型班组评价方法。
 
 
人力资源经理、工会干部、培训中心专职讲师及与“创争”活动相关的工作人员。
 
到企业进行内部培训。
 
共分4大模块，每模块1天。 
 
 

王 蠡 北京明德经纶管理科学研究院院长
学习型组织领域著名实战专家、资深企业管理咨询顾问
全国创争活动评价指标体系工作组组长
国家劳动和社会保障部中国职协创建学习型组织指导委员会办公室常务副主任
中国企业联合会创建学习型企业评价委员会副秘书长
山东省学习型组织与企业文化推进会专家团专家
北京大学、清华大学等著名高校客座讲师
学习型中国网总编
中国民建会员
 
    致力于学习型组织理论的研究、推广及企业管理咨询工作，已有十余年的丰富经验，足迹踏遍全国20多个省市地区。近年来，多次与国内外有关专家、学者及企业管理顾问进行切磋交流。对企业的管理变革、团队建设、领导力提升、愿景规划、创造卓越绩效等专题，开展培训百余场。主编、组织编著出版的有关学习型组织著作近20本。其中《学习型组织创建指导读本》等5本丛书被全国总工会认定为全国“创争”活动指定教材。其创办并领导的北京明德经纶管理科学研究院是国内第一家专门研究、推广学习型组织的专业机构，在国内享有非常高的知名度与影响力。 
 
 

金 锋 北京明德经纶管理科学研究院副院长
学习型组织领域著名实战专家、资深企业管理咨询顾问
国家劳动和社会保障部中国职协创建学习型组织指导委员会办公室副主任
中国企业联合会创建学习型企业评价委员会办公室主任
北京大学、清华大学等著名高校客座讲师
学习型中国网主编
中国民建会员
 
    已从事教育工作多年，在创建学习型组织的近十年历程中，对企业管理、教育学、心理学、成功学进行过深入研究。以帮助个人成长及熔炼团队精神为目标，积极倡导“三快乐理论”，使人于轻松愉悦中享受培训，在境界升华后学以致用。擅长领域涉及学习型组织建设、企业组织变革、人力资源管理、企业文化建设、知识管理体系构建、成功素质塑造等。积累了丰富的行业创建经验和咨询经验，服务企业百余家，编辑出版系列管理书籍，足迹踏遍全国20多个省市地区，立志献身于学习型组织中国化事业。
 
 
研究院对宝钢集团公司、青岛港集团、兖州矿业集团、江苏红星家具集团、浙江正泰集团、中国民族证券公司、中国北车集团、中国新兴建设开发总公司、中国航天061基地、中国联通、北京建工集团、青岛啤酒、齐鲁石化、济钢集团、莱钢集团、新汶矿业集团、大庆油田、胜利油田、海尔集团、山东电力、安徽电力、云南电力、山东国税、广州市地税局、广州电信公司以及江苏金太阳家电等百余家企业和机构提供了创建学习型组织指导、策划、咨询和教育培训等工作。其中多家单位荣获“全国创争标兵单位、优秀单位及先进单位”称号。
 
一、学习型组织的基本问题：
1、学习型组织管理理论
——学习型组织管理理论是当今世界最前沿的管理理论之一
——学习型组织管理理论是一种宏观的管理理论
2、学习型组织的真谛
——学习力——企业竞争最终是学习力的竞争
——生命意义——活出生命的意义
——创新——把学习转化为创造力

二、创建学习型班组基本要点、推进步骤和措施；

三、学习型组织五项修炼：
（一）自我超越
1、自我超越和超越自我
2、自我超越“三要”
3、“向极限挑战”试验
（二）改善心智模式
1.心智模式的三个特点
2.怎样改善心智模式
（三）建立共同愿景
1.愿景的涵义
2.愿景的要素
3.愿景的层次
（四）团队学习
1.强调团队学习的原因
2.团队学习的关键——深度汇谈
（五）系统思考
1.系统思考是五项修炼的核心
2.怎样做到系统思考
3.蝴蝶效应
4.青蛙现象

四、怎样创建学习型班组
（一）学习型班组的要求
1、浓厚的学习氛围，宽容的工作环境
2、强烈的团队意识，明确的自主管理意识
3、学习型班组激活了员工的生命热情，
4、学习型班组充满和谐与信任，充分交流与沟通
5、共同的价值观和目标。
6．实现各种技术专长和业务专长人员的最佳组合
（二）学习型班组的“学习”真面目
1、工作学习化与学习工作化
2、个人学习与班组学习
3、学习型班组的学习目的是创新
（三）用文化力量管理班组
1、管理从“心”开始
2、建立班组愿景的三个原则
3、改变班组成员的心智模式
4、用班组公约管理员工精神和行为。
5、班组员工行为规范
6、班组手册
（四）学习型班组学习力、创新力的建设
1、推动个人学习
2、开展班组学习
3、优化班组学习环境
4、正确实施“工作学习化，学习工作化”
5、“问题即课题”的学习机制
6、员工创新管理
7、生产、技术、培训管理创新
（五）走出学习型班组的九大智障
1、学习型班组就是搞运动
2、学习型班组就是学习
3、不结合工作脱离实际
4、依赖上级 消极等待，
5、局限思考 学而无用
6、照搬照套 学而不懂
7、习惯过去 心智模式不变
8、归罪于外 缺乏主动
9、看不出缓慢渐进的过程
（六）班组建设实务训练
1、创新思维训练、
2、交流沟通、
3、营造无敌团队、
4、工作布置督导

五、学习型班组建设的关键
（一）班组长自我定位
1、班组长是个什么“官”
2、当好班组长要具备哪些能力
3、眼光要放在不断提高自身竞争力上
4、积极工作心态的八大表现
（二）对员工的 沟通与激励
1、学会如此讲话
2、学会和上级相处
3、学会向上级报告工作
4、学会和各种员工沟通
5、同级之间扯皮的根在哪
6、表扬人的技巧
7、批评人的技巧
8、发奖金的学问
9、“激励菜单”由你点
（三）目标管理
1、如何制定班组工作目标
2、 如何实现班组目标
（四）工作布置与督导
1、学会合理布置任务
2、任务布置后的指导很重要
3、教你几种督导模式
4、不要将“督导”变成“代办”

六、“学习型班组考核评价指标体系”解析
1、学习型班组评价指标
2、评价程序
3、评价要求
 
 
北京明德经纶管理科学研究院
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